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用爱打开未成年在押人员的心灵之窗

2018年10月24日 03:07     来源: 中国警察网    作者: 刘建茹   

  中国警察网讯 梁启超在《少年中国说》中说过:“今日之责任,不在他人而全在我少年,少年强则国强,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球”。少年不仅是国之脊梁,更是民族的未来与希望。

  近年来,随着经济社会的高速发展,经济发展所带的来新的事物对未成年人冲击加大,尤其是涉嫌暴力、色情的开放式互联网平台、手机等经济高速发展,而教育、法治、社会服务等相对滞后,造成未成年人在青春期这个迷茫的阶段更容易迷失目标与方向。跟不上经济发展的步伐所带来的许多后果之一就是犯罪率几何式的增长,且未成年犯罪占据比例在逐步上升,侵犯财产与侵犯人身权利案件占据主导,尤其是故意杀人、故意伤害、强奸等暴力犯罪比率,逐年呈上升趋势,综合分析现阶段未成年犯罪主要呈现以下四个方面的特点:一是低龄化。二是暴力化。三是智能化。四是组织化。

  (一)低龄化

  刑法中关于犯罪法定责任年龄分为三种:一是完全刑事责任年龄。二是相对负刑事责任年龄。三是完全不负刑事责任年龄。具体规定是:年满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任,即为完全刑事责任年龄。已满十四周岁不满十六周岁的人犯故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任,即为相对负刑事责任年龄。不满十四周岁的人,不负刑事责任,完全不负刑事责任年龄。而今在押的未成年犯罪人群中,已满十四周岁未满十六周岁的人大有人在,这些本应在初中学习和吸收知识的未成年人,由于缺乏法律意识,更容易外界诱惑或他人胁迫而走上犯罪道路,一些不法分子也将罪恶黑手伸向这些懵懂的孩子们,文化程度偏低、辨别是非能力差、法律意识淡薄,是低龄化犯罪的主要成因。

  (二)暴力化

  在未成年在押人员盗窃等侵财性犯罪为主要犯罪形态,但近几年故意伤害、聚众斗殴、故意杀人、强奸等案件也凸显,由于受到社会环境影响,互联网等网络平台净化力度不够,未成年人受到影视作品、网络媒介等过度渲染血腥暴力、色情的影响,甚至有的影视作品为达到节目效果披露犯罪手段、情节等,间接造成模仿犯罪、教唆犯罪行为频发。另外,网络虚拟游戏中转架现实中也有鲜有发生,未成年人把游戏中的杀人、帮战、SOLO等手段带到现实生活中,并在现实中发泄游戏中不满。

  (三)智能化

  随着信息技术爆炸式的发展,通讯工具的普及、电脑等科技产品的家庭化、网络、通讯、媒体工具多元化,拓宽了未成年人的眼界,向未成年人展露了一个全新的视角,就像撒开的大网,谁也无法预知和判断网下面的世界是真相还是陷阱,而网络上见不得光的线上交易与线下媾和让未成年人深陷其中,网络诈骗、电信诈骗这些不法行为逐渐渗入未成年人的生活中,潜移默化地侵蚀着和掠夺式地挤压着未成年健康成长空间,未成年人接受新鲜事物更快、思维更活跃,且不具备辨明真伪的识别能力,利用这些媒体与网络工具更为普遍,更有甚者,认为会某种类似于黑客技术的便是最酷、最前卫的,是追捧的潮流与方向,使更多的未成年人误入歧途。

  (四)组织化

  近些年来,未成年在押人员的违法犯罪案件中,团伙盗窃、敲诈勒索、聚众斗殴与寻衅滋事的同比逐年上升。并摒弃了以往的单人作案的模式,开始向多人、多次、结伙、流窜等新的犯罪形态,而犯罪的手段也更出现了有组织、有目标、有分工的形式,并且细化和量化了每个人在作案过程中的作用与具体操作流程,更规模、更程式化、更隐蔽、打击处理难度更大。

  一、未成年在押人员教育难点

  (一)教育矫正的成果不易巩固

  未成年人由于自身对社会认知的程度不够,文化程度限制,尚未形成稳定的社会价值观念,分辨是非的能力还不够成熟,更易受到社会、学校、家庭等外部环境影响,加之自身价值体系形成并不完善,人格成因并不稳定,信念更容易动摇,目标也不够坚定。尤其是经过在看守所的教育和矫正再次回归社会之后,很多道德规范约束能力不足、经济发展带来的负面影响、亲人的不正确价值观念影响等负面冲击更容易摧毁我们的教育成果,使未成年人再走“回头路”。

  (二)习惯养成需要周期较长

  未成年人在押人员思维活跃、体力充沛、性格不稳定、缺乏安全感、思维体系构建不完全、道德观念与法律意识淡薄、责任意识差,所以遵守秩序方面较差,遵守纪律等方面很难保持持久,需要长期督促,促成习惯养成。

  (三)教育衔接体系没有形成

  很多被公安机关打击处理过的未成年在押人员,回归社会后,社会缺乏接纳,家庭缺少关爱,失去再次接受学校系统教育机会,没有一个完整的缓冲和接受的平台,造成未成年在押人员在出所后仍游荡街头,惹事生非,积习难改,屡次进宫。

  二、未成年在押人员管理方法

  (一)用知识感化春风化雨

  人之初性本善,没有谁是天生的恶人。在看守所这所学校里,我们不应用歧视与漠然的眼光去看待这些犯了错误的人,而是要从根源上挖掘他犯错的根源,找寻人性中的善良与闪光点。教育的根本在于育人,而育人的基础是在学习,而学习的本质是知诗书习礼仪。我们常讲知识就是力量,知识改变命运。知识的就像温润的春雨,柔和却不缺少力量,能从内心改变未成年人的微观世界,重塑价值取向。

  (二)多种教育形式有机融合

  为培养爱国主义情怀,我们所在十一国庆期间会播放国庆阅兵式,当庄严的国歌奏响的时候,当人民军队整齐划一走过广场的时候,让在押人员从内心感受到祖国的强大,感受到中国军人用钢铁般的毅志与甘愿为国牺牲一切的奉献精神,建立我爱祖国的豪情壮志;为激发未成在押人员积极向上、奋勇拼搏的精神,在奥运会期间我所会播放我国运动员为国争光的历史时刻,让他们从内心感受努力拼搏,一心向上的永不服输的民族气节;为让未成年在押人员体会团结就是力量,我所在世界杯期间播放足球盛事,让他们感受团结的、协作的重要;通过不定期的法治讲座与案例解析,让他们感受法律的威严,感悟自由的前提是法律的许可。前途理想教育,让他们领悟希望,道德教育助他们唤醒良知,多种形式的教育让未成年在押人员无形中改变观念、改变目标、改变生活,从而改变自己。

  (三)借助社会力量

  人是社会性动物,离不开社会的土壤,终了都要回归社会,而这些经过洗礼的未成年在押人员回归社会,却比其他人更多了一层障碍。为帮助他们更坚定、更勇敢地走下去,我们要多借助社会的力量,一方面是为了接纳,另一方面是为了改变。改变的是“里面”的人,接纳的是“外面”的人。一是积极邀请共青团、关工委、妇联等机关团体代表,来所进行宣讲前途理想,唤醒未成年在押人员对未来与前途的希冀。二是与学校警校共建促进交流,让同龄的在校学生规劝,激发未成年在押人员对学习的渴望与对学校生活的向往。三是将自主创业的刑满释放人员请进看守所现身说法做讲师,让更多的在押人员感受只要自己努力,终究能打造出自己一片天地。

  (四)加强心理干预

  对待未成年在押人员最重要的是建立彼此的信任关系,从心理学角度上讲,要做到共情。让未成年在押人员主动打开心扉,接受劝导与疏解。可以从以下方面着手:一是以调查问卷的方式了解在押人员性格、焦虑与抑郁程度等,按照量表进行心理测评,掌握第一手基础资料。二是通过谈话进一步深入了解未成年在押人员家庭背景、经济状况、社会交往、学习情况、人际关系等情况,制订有针对性的疏导和咨询方案。三是对于有自闭等心理问题未成年在押人员,可利用沙盘游戏来推演其心理活动,并根据情况进行干预与引导。四是在必要的情况下,可在医务人员、管教民警、其他心理咨询师的配合下进行催眠,最好采用自由联想的方式,让未成年在押人员叙述成长过程中尤其是在幼年时期遭受的心理创伤,找到症结后进行心理辅导。五是定期由心理咨询师对个案进行心理咨询沙龙活动,拓宽心理咨询师思路,以期达到更佳的心理辅导效果。心理咨询与心理辅导一定要遵循循序渐进的原则,在保密和自愿的基础上,进行心理调节与干预。心理咨询的成果不稳定,在看守所这个环境中,更容易反复,所以,需要咨询师做好长期的准备工作,并按在押人员的现阶段表现来调整方向与方法。

  天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。在对上未成年迷茫的眼神时,除了惋惜希望我能做得更多,最后我想对他们两句话:我们不能决定生命的长度,但却可以决定生命的宽度,不能改变天气却可以改变心情,我们不能改变现在,却可以创造未来!人生最重要的是不是你此刻所站的位置,而是你所朝的方向,只有面朝大海,才能看见春暖花开!(赤峰市巴林左旗看守所 刘建茹)

责任编辑:李召阳
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